Currículum oficial español

 Hola mis didáctic@s!!!

Hoy vuelvo con una nueva entrada: análisis de currículum oficial del sistema educativo español. El análisis de hoy es una prolongación del que hicimos el otro día con el programa PATHS, pero con el programa español, más concretamente el currículum de educación secundaria obligatoria. En esta entrada, los elementos que vamos a analizar son: los objetivos, los contenidos, las metodologías y la evaluación.

Respecto a los objetivos, sabemos que hay tres modelos (Tyler, Eisner y Stenhouse), pero el que mejor explica los objetivos de este currículum es el de Tyler, ya que el currículum se organiza según los resultados a los que se quiere llegar; y, por lo tanto, cada asignatura tiene objetivos distintos. Podemos hacer uso de la taxonomía de Bloom para evaluar los objetivos de este currículum: 

- Evaluar: Consiste en la memorización de datos y definiciones. Por ejemplo, en el caso de Historia, identificar las fechas claves o los nombres de los líderes importante de, por ejemplo, la 2ª Guerra Mundial.

- Comprender: Se basa en la explicación de ideas y conceptos. En este caso, habría que explicar las causas del 2ª Guerra Mundial o describir sus impactos en la sociedad.

- Aplicar: Consiste en usar esta información en nuevas situaciones. Por ejemplo,  aplicar conocimientos sobre la Primera Guerra Mundial para analizar el impacto de la Segunda Guerra Mundial.

- Analizar: Consiste en descomponer la información en distintos fragmentos para comprender su estructura. En esta ocasión, analizar, por ejemplo, cómo los factores ideológicos influyeron en las distintas posturas y alianzas. 

- Evaluar: Se basa en emitir juicios basados en criterios. Por ejemplo, debatir los impactos de de la guerra en la población, por ejemplo, el impacto del Holocausto.

- Crear: Consiste en generar nuevas ideas. Por ejemplo, diseñar una presentación que explica la Segunda Guerra Mundial desde distintos puntos de vista. 

En este currículum, se busca un enfoque equilibrado entre las cuatro categorías de contenido: Conocer, Hacer, Ser y Convivir. Pero, como todo en la vida, hay algunas categorías que predominan más que las otras. En este caso, predomina las categorías de Conocer y Hacer, debido a que la educación secundaria da prioridad al aprendizaje de los conocimientos teóricos y a la aplicación práctica de estos. La categoría del Conocer es central y tiene un peso importante en este programa, sobre todo, en asignaturas como Historia, Biología y Lengua y Literatura que ponen énfasis en la adquisición de conocimientos. Y,  la categoría Hacer, también tiene un peso importante, sobre todo en aquellas asignaturas que requieren de habilidades prácticas, como por ejemplo, las Matemáticas.

En relación a las metodologías o técnicas utilizadas en este programa, podemos encontrar, el aprendizaje por proyectos. Los estudiantes realizan proyectos de consisten en investigar, planificar y crear; técnicas de debate, se llevan a cabo para fomentar el pensamiento crítico de los alumnos, así como el respeto de distintas opiniones; y métodos de investigación, en asignaturas como Física y Química y Biología, en las que se fomenta el uso del método científico, en los que los alumnos plantean hipótesis, llevan a cabo experimentos. 

Por último algunas de los métodos de evaluación de los que se hace uso son, la evaluación continua, es un proceso que se lleva a cabo durante todo el curso, lo que permite el seguimiento de los avances del alumno; evaluación cualitativa, que consiste en evaluar el esfuerzo, la participación y la actitud del alumno; y la autoevaluación y coevaluación, en la que los alumnos evalúan su propio aprendizaje y el de sus compañeros, lo que promueve la responsabilidad y el pensamiento crítico sobre su progreso.

Y hasta aquí ha llegado el análisis del currículum oficial español de la educación secundaria obligatoria. Espero que hayáis aprendido mucho.

Nos vemos en la próxima entrega!!!